第二篇闪电的明眸（下）

“五宝”之三，便是高三一班学习委员、神游方外剑之锋了。为什么称他“神游方外”，因为他经常走神。吃饭走神，走路走神，说话走神，上课也走神。

一次上几何课，陈志和老师在黑板上画图，他在下面走神。陈老师一边画一边讲，画到最后一笔的时候侧身一看，只见坐在第一排最右侧的剑之锋两眼发直，不知在想什么。陈老师生气了，这最后的一笔就猛地一划，顺势而下，一直划出了大玻璃黑板的下沿，并伴随着发出一声呼叫：“六号！”这“六号”刚叫完，陈老师的手指便碰在了黑板突出的下沿上，疼的直甩。全班都笑了，陈老师也笑了。

这“六号”是谁？自然是剑之锋了。座位是按学号排的，这第一排的最右侧便是六号，不是他是谁？

“六号”的呼叫声召回了剑之锋的游荡之魂。他应声站了起来，可是并不知道发生了什么事，低头悄声问同桌：“笑什么？”这一问，又引起了哄堂大笑。

“笑什么？笑你呢！”陈老师说。他并没有因为笑而消了气，“请你把我刚才讲的内容复述一遍！”他很严肃地要求着。

剑之锋看了看黑板上画的图形，沉思了片刻说：“陈老师刚才在讲勾股弦定理。这个定理是说，直角三角形的两个边各自形成的正方形的面积之和，等于斜边形成的正方形面积。这个定理可以通过计算得到证明。中国古代有勾三股四弦五的说法。三三成九加四四十六等于五五二十五。”

陈志和很纳闷儿。“我明明看着他在走神，可他怎么会听到我在讲什么？难道他可以一心两用？真是奇了怪了！”他想道。

不管怎么说，剑之锋的复述不但正确，而且全面，陈志和便不好再说什么，笑了笑，让他坐下。可是事情并没有完，不久，校内便传出剑之锋可以一心两用的神话。不用说，源头在陈志和那里。他奇怪，他纳闷儿，他把自己的想法说给其他老师听。当成一个奇谈，当成一种闲谈，带着一种神秘，也带着一种对调皮聪明孩子的娇宠之情。于是，故事便在老师之间流传开来；于是，故事也就自然在学生中间流传开来。

剑之锋爱走神是真的，那天上几何课他在走神也是真的。可是他并不能一心两用，陈老师讲了些什么，他并没听到。之所以能复述出来，只不过得益于他的学习方法而已。

剑之锋的学习方法，如果不说，你会觉得很神奇，可一旦说了出来，你便会大失所望，因为那也不过就是两个字——“预习”。

可是，你千万不要小瞧了这两个字，剑之锋从中的收益可是大了去了。究其原因，在于他的预习与别人不一样。

别人预习，马虎者，看看而已，知道一下老师明天要讲什么；认真者，深入一步，将不明白的地方记下来，等待着老师明天的讲解。可剑之锋的预习则大有讲究，那就是不吃透不罢休。

所谓“吃透”，就是弄懂弄通。在老师讲课之前就要把上课内容全弄明白，这是剑之锋的习惯，也是剑之锋的能耐。

对于很多学生来说，老师讲完了课也不一定能全都明白，作业做不下去，还得东问西问。可剑之锋不存在这样的困难，他在以前学业的基础上就能把还没讲的内容弄明白。正因为这样，他学得很轻松，他活得很自在。很多学生晚上十点、十一点睡觉，他却完全按照学校的规定，九点半息灯铃响时，他准在**躺着。高考在即的时刻也无例外。

剑之锋的这种习惯，剑之锋的这种能耐，别人不知道，可李镇远知道。他听到剑之锋可以一心两用的传说，也就笑笑而已。心中说：“你陈志和不是在黑板上画着图嘛！看了你的图那剑之锋能不知道在讲什么吗？”

李镇远不仅知道剑之锋“一心可以两用”的秘密，还知道剑之锋的灵魂游走到了哪里。

有一次剑之锋在李镇远的单身宿舍与王里杰下象棋，李镇远和几个同学在一边看。下着下着剑之锋就走了神，因为王里杰的象棋水平和他差距太大，吸引不了他的注意力。当他回过神来的时候，发现李镇远老师正在一旁微笑着凝视他，把走神的他当成了观赏和研究的对象。四目相对时，两人都笑了。

“剑之锋，你在想什么？”李镇远问。

“李老师，你说这人怪也不怪！比如我，名叫剑之锋。我有我的父母，我有我的兄弟，我有我的身体，我有我的感觉，一切都以‘我’为中心，天地是‘我’所看到的天地，学校是我所看到的学校，‘我’把我和别人区别开来。我没有吃饭，是我饿，不是别人饿。刀子割破了我的手，是我疼，不是别人疼。我死了，我就什么也不知道了；对我来说，这个世界就不存在了，我的自我感觉也就不存在了，而且再也不会出现了。怎么会是这样？我到底是什么？我和我的自我感觉怎么会出现在这个世界上？我和我的自我感觉怎么会出现在我的这个特定身体里，而不能跳到别的身体里去、把别人的身体当成我……”

话还没说完，同学们就嚷嚷起来：

“剑之锋！你是不是神经了？”

“什么乱七八糟的！”

李镇远听着听着不笑了，他很认真地听了下去，并思考着剑之锋提出的问题，之后慢慢地说：“人类起源至今，少说也有几百万年了。在这漫长的历史中，人形成了自己的独特功能，这就是意识。人有意识，就像宝剑有锋利、蜡烛能发光一样，人作为一个活着的形体，具有认识事物和思考问题的功能，这没有什么不好理解的。人有意识就要认识事物和思考问题，在与大自然长期相处的过程中，逐渐产生了人类的自我意识，在与社会长期相处的过程中，逐渐产生了个体的自我意识，这也不难理解。最难理解的是你提出的这个问题：为什么有一个特定的形体产生的那个自我是‘我’，是那个不给我吃我就饿、拿棍子打我我就疼、我死了世界从此就消失掉了的‘我’？我是谁？我是什么？我能不能脱离开以往的形体、转到另一个形体中去？这个问题，古代就有人在研究，把它归入神学；神学解释不了，又归入了哲学。几千年了，这个问题一直没有研究出来，也没有人能给你一个令人信服的答案。”

……

结果，棋也不下了，大家都在听李老师讲历史，讲神学，讲哲学，虽然似懂非懂，却也感觉出了其中的一些神秘，一些趣味。

这次聊天，剑之锋有所收获，但收获最大的却不是剑之锋，而是李镇远。因为他进入了剑之锋的内心世界，把握了这个宝贝学生的人生方向，把这个宝压在了北京大学的哲学系上。

“五宝”之四是学生会**、胸有成竹易守天；“五宝”之五是高三一班团支部宣传委员、挥笔成章真一奇。这两位，既然都有了绰号，一定也有可以一谈的本事，这里就不多谈了，只说李镇远对他们的期望：复旦、南开、人大、南大，一人拿回来一个就可以。

“李镇远手握‘五宝’”，这在海原铁中颇具震撼力。它确实震撼人心，起码对陈鹤立来说是这样。高考王牌，陈鹤立不是没有，但像李镇远这样构建成一支队伍，那是想都不敢想的。“六三年的高考输定了”，人们这样看陈鹤立，陈鹤立也暗暗这样看自己。

可要说震撼引起的波涛，成汹涌之势的，却不在陈鹤立心中，而在一群女学生心中。

海原铁中想要办出特色，也确实办出了特色。学生全部住校，从初一开始就男女分班，直到高三分科时才告结束。这样做，从校领导来说，可能出于好意，为的是让学生专心致志学习，眼不旁顾，心无旁骛，可是结果却恰恰相反。

女学生心理早熟，本来对异性就有好奇心，你越不让她接触，她就越是好奇。这种好奇一旦聚焦到一个人身上，就会变成暗恋。所以，在海原铁中的高中女学生中，暗恋男学生、暗恋男老师的不在少数。那不，六０年高三二班的高秀梅不就暗恋上了几何老师陈志和？刚一开始，人们也就只是一种感觉，连陈志和自己也就只是一种感觉。可是人家毕业了，考上了天津大学，就不再暗暗思念了，开始发动**，给陈志和写了好多信，终于把陈志和给俘虏了。后来陈志和还出钱供人家上大学，磨励几年，终成正果。当然这也只是后话，眼下还得说这“五宝”。

一般的男学生还保不定被女学生给瞄上，那这赫赫有名的“五宝”就更具有吸引力了。他们像磁石一样吸引着女学生们的目光，吸引着女学生们的好奇心，成了女学生们的探秘对象。这种目光，这种好奇心，有多少孕育成了暗恋，谁也没有统计过，不过蓝心月聚焦于剑之锋却是时日已久的事了，甚至可以追溯到剑之锋的“神游方外”成名之前。

说到这里，不能不警示诸君，蓝心月对于剑之锋的景仰不可用“幼稚”二字，更不可用“轻浮”二字来理解，绝对不可以的。它来源于对剑之锋的逐渐感受，来源于日积月累的体验，可以说情已深厚，不得解脱。于是便有了暗瞄剑之锋的那一幕。

这是一九六二年的十月一日。其他年级全都去了八一广场参加国庆游行，只有高三毕业班在阅览大厅接受革命传统教育，请宋学义讲狼牙山五壮士。高三，四个班。一班是文科班，女生很少而男生很多，所以剑之锋的座位便靠了前面。二班是农医班，女生很多而男生很少，所以蓝心月的座位便靠了后面。两个班之间空着一个过道。谁曾想，这样的队列却为蓝心月暗瞄剑之锋提供了方便。

宋学义还没到，会还没有开始，剑之锋自顾自地在那里低头看书。

这是一部有关人类、灵魂、宇宙的著作，名为《宇宙之谜》。1899年推出，德国学者恩斯特?海克尔著。通俗，迷人，二十世纪初风靡全球，有二十四种文本。李镇远把它推荐给剑之锋，一下就把剑之锋给迷住了。

剑之锋自顾自地低头看书，忘掉了周围的一切。突然觉得有人在捅他的后背。他醒了过来，回头看看，只见背后的真一奇把嘴贴近他的耳边、用手半遮着悄声说：“一双明亮的大眼睛一直盯着你。”

“胡说什么！”剑之锋以为他在开玩笑，又要低头看书。

“真的！不信？看你妹妹背后！”

妹妹坐在哪里，剑之锋还是知道的，他扭头向妹妹背后望去。也就一刹那，一双明亮的黑眸向他射出两道光来，带着闪电，穿透了他的瞳孔，击中了他的心脏。

他被击晕了，呆呆地定格在那里，像是被点了穴道；那双明眸瞬间即隐，急速埋在了他妹妹的背后，可他的头还在向后扭着。

他被击晕了，不知道真一奇对他喃喃了些什么，不知道宋学义什么时候到场的，不知道自己什么时候扭正了头、开始听宋学义讲话的。

他被击晕了，好像自己突然被掏空了，全身酥麻，浑身乏力。可是却有一丝甜意从心房升起，袅袅腾腾，升到了咽喉，升到了脑际，又向下弥漫开来，扩散到胸腔，扩散到腹腔，扩散到四肢，久久都不散去。

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