谁告诉我未来的旅途
我以幼小的心灵承受
谁告诉我人生如何行走
我逆着风起步
在贫穷的视野目空一切
经受世间的悲苦
谁也没有拒绝的理由
时间在手挽着手
我以泪水的脆弱
对付人世苦难的武器
从痛哭的声音
满足心灵的渴求
沿着成长的足迹
我向往着成熟
没有谁会同意
少年跨越岁月的河流
少年没有忘却
赤子的心在亲情中温和
少年也知愁滋味
他从生活中经过
我并不是十分想写我的童年旧事，只是家乡有句俗语：三岁看大，七岁看老。那么，我的这些旧事，是否也能看出今日的结果，我不相信，亦看不出。但，还是写了的好，少年的性格，生存的环境，应该对人生之路有所影响吧！
我不知道从七岁到十二岁这段年龄怎么称呼，是称呼少年？还是童年呢？但我认为这个问题并不是十分的重要，重要的是，这是一个人必须要经过的一段岁月，这是人的生命长河里必须要渡过的一段河流。我不需要把童年写成童话或者童趣，只是用成熟以后的思维与文字去记录，去叙述。
这些事情发生在多年以前，我站在第二个本命年的阵地去回忆那些少年的故事，曾经的少年事已成了太多的模糊，此时的我，也就不可能用笔准确无误地去书写当时的生活与心态。
当我用多年的时间一个人痴痴的去相思、去爱恋一个女孩的时候，这些童年中所经历的一些事情，是否也在发挥着它的必然作用，是否影响到了我的性情。因为我的执著或者说是倔强，所以决定了我要去体味一个人的相思所带来的那万般滋味。
八月的平原，尤其是鲁西南一带，虽说已到了末伏，但天还是依然的热，而村里的人，却不能在树阴下偷闲半刻，地里仍有许多的活计等着他们去做。
我走出家门去学校的时候，父亲早就扛着锄头，去玉米地锄草去了，连早饭都没顾上吃。说趁着日头儿还没毒起来，多干些活。母亲的意思是想让父亲带着我去学校报名，怕我第一次去学校啥也不懂，又带着不少的学费。可父亲却怕耽误地里的活计，便让在第一中学上学的堂哥依腾，上学时顺便带我去交学费，并且特别强调，一定要看着我交上学费。
临出门时，母亲又对我唠叨了几句：“把学费交了就回家，帮家里干些活，过些天开学后，就帮不上忙了”。
我边推着自行车往外走，边应着母亲的话。刚出了家门，何昌飞也吃完了早饭，来约我一块去学校。
何昌飞是我远门堂叔家的孩子，比我小一岁，一直叫我“东阳哥”。堂叔、堂婶都是民间艺人，堂叔的拿手绝活是吹唢呐，而堂婶则有一副好嗓子，他们家经常出现夫吹妇唱的热闹气氛。我对何昌飞一直又羡慕又可惜，羡慕他生在一个艺术之家，可惜的是他却不知道近水楼台先得月，把会吹唢呐的伟大艺术看作端起碗吃饭一样平常无奇。
在去学校的路上，我们的车速是比较快的，虽然是去交学费，但心里仍有欣喜的成份，好像交了学费，我们就不再是小孩子了，就成熟了许多。
学校坐南朝北。进了学校的大门，就看见门口左边的门卫房墙上贴着一张红纸，用浓墨写着几个楷体大字——新生报到收费处。进去后，里面的人不多，一个秃着头，戴着老花镜的人在写收据。交完了学费，依腾哥交待我们要赶快回家，我们答应了。他刚升入初三，还没有正式开学，正在补习英语。
看着堂哥走进教室，我和何昌飞顺着学校的大门往里走，两边挨着墙的是两片小树林，有点稀疏，看着都是无精打采的样子，左边林子里有个小池塘，听依腾哥说，他曾在里面摸过一条半斤多重的鱼，这让我很是惊异：这么小的水洼子还能有鱼？而且还那么重。
在右边林子里，摆着四张水泥制作的乒乓球台，有一张裂掉了一块角，台子中间放了一排砖，就算是球网了。相对而言，我比较喜欢右边林子，因为上过初一的哥哥邬小智，曾经给我描述过这里，并且把一些知识带到了家里，在我们家堂屋门前烧香用的水泥香案上，中间也放上几块砖，便做成了简陋的乒乓球台，加上自制的乒乓球拍，我接触的第一个体育项目便诞生了，为我增加了不少的童年乐趣。
旗杆对着大门，靠里是个占地有八十个平方的小花池，以旗杆为中点，岔成两条路，我们从右道向前走，看到的是三排很普通的瓦房：第一排是教室，从东向西依次为初一、初二、初三；第二排是办公室、老师的单身宿舍，还有两间新房子空着；第三排则是食堂和学生宿舍。办公室和食堂之间是篮球场，很冷清，篮板在风吹雨蚀中，脱了漆，**了木板，篮筐光秃秃的，球网也不知跟着哪位风大姐出去疯了。谁又知道两年之后，我就在这个破篮球场上，在亦寒随意的目光中，连进了两个三球，让我兴奋了几日。我们绕过办公室，从左道往回走。虽然以前每次路过学校的时候，都要进来看一看，但这次的感觉却有了不同，好像学校已经是我们的了，谈着上学后的憧憬，出了第一中学的校门。
往家赶的时候，我不由想起了去年升初中的事。
小学，是相对于童年来说的。童年是没有思想的，或者说没有深刻的思想。我所说的思想，是说设计人生的思维，要注意“设计”两个字，在现代汉语词典中，“设计”的解释是在正式做某工作之前，根据一定的目的要求，预告制定方法。人生是需要设计的，这就是说，对于某个理想，为了实现而作的思考。只要实行过，哪怕半途而废，那也是有了思想。当然，这都是以我现在成年人的思维来理解的。
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『第二章 无以悲欢的童年』
生命的历程离不开生活的沉重从秋的枯黄读出人生的悲凉家门到校门不只是路的距离还需～一些纸币去衡量小学的最后一年从升～初中的通知书中从父～无奈的眼神中读出人生的辛酸十二岁的年龄开始品尝生活的艰难留级吧这是父亲一～苦涩的低语留级吧这是～亲一滴眼泪的诉说我有些悲伤脆弱的泪～与命运
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