红星小学原少先大队辅导员一职由于空缺，袁天一打算由亓欣担任。他觉得是时候了，就把亓欣喊到校长室，进行任职前的谈话，他盯着她一张年轻、**的脸蛋：“欣啊，想不想加点担子？”

亓欣脸上挂着些绯红，之前袁天一就向她透露过，担任少先队辅导员意味着加入班子，尽管心理有准备，但还是很激动：“想啊，请校长多栽培。”

袁天一对她的回答很满意，却为难地说：“你也知道，自从老辅导员张薛退休后，很多人都盯着这个位置，是我力排众议，点你的将。你一定要好好干，不能让别人说闲话啊？”其实，他对亓欣的能力还是相信的，但为了让她感激自己，才说了这番别有用心的话。

亓欣点头说：“我一定好好干，不辜负你的信任。”

袁天一拉过她的精致、藕似的小手，拍了拍，笑着说：“这就好，这就好。”不知是她回答得好，还是她的手好。

“校长，你把我的手攥疼了。”亓欣羞涩地低下头，但并未抽回来。

袁天一看着她娇羞的模样，恨不得一把把她搂在怀里，但他知道心急吃不了热豆腐，这事急不得，得一步步来。于是，他松开手，朝她凑了凑，貌似陶醉地挑逗说：“欣，你真香！”

亓欣脸红红的，难为情的样子。

袁天一猜测她在做思想斗争，现在下手她可能会半推半就地答应自己，便忍不住冲动地抓住她的手，往自己的下身带去，坏笑着说：“你看，它膨胀起来了。”

亓欣明白接下来意味着什么，但不愿这么早就破了身子，便握着他**的东西，摩挲着说：“我给你弄出来吧？”

袁天一想被她嫩手揉出来，也会别有一番滋味，便舒服地闭上了眼睛。

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袁天一希望亓欣能在少先队工作上有所作为。至于下一步怎么办？他脑子里一时还没有形成具体的方案。他把王德强、杨菲和亓欣等几个骨干招呼到校长室，商谈办法。在学校管理方面，袁天一善于听取众人的建议和意见，然后归纳、总结，最终形成一套包含广泛见解的管理办法和措施。在袁天一看来，多征求老师的意见和建议，至少有两个好处：一是老师感到被尊重，工作起来会有一种主人翁的责任感；二是有群众基础，执行起来相对会顺利一些，因为这些办法和措施都是老师自己最初提出来的，哪怕其中触动了个人利益，自然也无话可说。

“把大家请来，主要想就当前学生管理，如何营造良好的学风，听听大家的看法。”袁天一笑着开门见山。

“袁校长这个提议很好。目前，相当一部分学生有厌学情绪，尤其越到高年级越严重。如果任其发展，将为学校管理带来很大困难。”王德强说。

“我昨天去网吧找学生，网吧老板还不高兴。门口明明贴着‘未成年人禁止入内’，但里面却有一半是未成年人。老板为了招徕生意，竟昧着良心给他们发烟吸，老师的苦口婆心，抵不上老板的一支烟。这样下去，怎么得了啊！”罗一曼气愤地说。

“我认为根源还是由于整体社会环境的功利色彩浓厚，导致教育单一化、现实化，学生缺乏必要的人生理想和目标，学习处于被动接受状态。我们能否从理想教育入手，通过一些活动载体，使学生从中受到教育和感化？”杨菲说。

“能不能说得再具体点？”袁天一饶有兴趣地问。

“具体的还没想好。”杨菲不好意思地笑了。

“我以为对那些厌学、上网、打架等等问题学生一定要引起高度重视，他们是扭转学风的关键。每班的这类学生有多少，要做好统计，由班主任和任课教师包片到人，平时多和他们谈心，多做思想工作。他们的点滴进步都要做好记录，然后每月上报学校一次，由学校统一设置进步奖，在学校宣传栏内给予张贴表扬。”陈静说。

“我同意陈**的意见。对待问题学生坚决不能放弃。他们一个人就会影响一片人。只要把问题学生转化好了，校风自然会好转起来。”罗一曼说。

袁天一点点头。他见大家都发了言，只有亓欣没有说话，仿佛有点拘谨，便用鼓励的目光说：“亓欣，你也说说。”自从两人有了那层关系，他发觉亓欣贴自己更近了，但在人前她并未丝毫表露，这一点令他很满意。工作是工作，感情是感情，两者不能混为一谈，否则学校就乱套了。这也是他一直谨慎的。

“我在想杨主任说的理想教育。我们能否从一年级开始，每学期有选择性地让学生必背几首古诗，六年下来，就是近百十首。为了调动学生的参与热情，学校每学期可以隆重举行一场全员参与的背诗比赛活动。让学生在古诗的意境中净化心灵，不知这样是否能起到理想教育的效果？”亓欣不太自信地说。

“我看可行。”袁天一赞许地说，然后又征询众人的意见，“你们认为呢？”

“行。不错。可以尝试。”大家纷纷说。

“背诵古诗活动，既要重实效，不搞花架子；又要持之以恒，形成一套完善的规章制度。”王德强深谋远虑地说。

三个臭皮匠，抵上一个诸葛亮。之前，袁天一头脑上还是一片朦胧、模糊的意念，经大家一番商讨，他的思路逐渐变地清晰起来。他非常满意，最后一锤定音地说：“加强学生管理，营造良好学风。根据大家的发言，我们从两个方面来抓，双管齐下：一是对问题学生高度重视，积极做好转化、帮扶工作，具体由杨菲主任负责；二是在全校营造背诵古诗的浓厚氛围，古诗要精选，要有代表性，要注重积累资料，具体由亓欣负责。”

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