第二篇闪电的明眸（上）

一九六二年，海原市，海原铁中。

蓝心月慢慢抬起低着的头，越过前排同学的左肩向左前方瞄去。眼光越过了两排，停在了一个尚带稚气的男生身上。他手里捧着一本书，低着头，旁若无人，专心地看着。什么模样？看不清楚。

你是看不清楚，因为你是用眼看，看到的只是后背。可蓝心月不是你，她与你不一样，她能看清楚，因为她不是用眼看，而是用心看。他的身形容貌，他的举止谈吐，都在她的心里。

不过心里的他与真实的他并不完全是一个人。

真实的他，有些冷峻。略长的脸盘，接近腮部突然收紧，雕刻出一个鲜明的棱角；一双薄唇常常抿着，两排白牙很少供人观赏，偶尔一笑，人们才能领略到它们的整齐和洁净；浓浓的眉下那双不大的眼睛飘忽无定，与你说到兴致上，炯炯有神，一旦聊得失去了兴趣，就会暗然无光，它的神思不知游走到了何方；最大的特色，是那头浓密黑发的右前端自然地飘悬着一撮发卷，遮掩着那略显宽阔的额头，像是故意在那白净的皮肤上镶了一圈黑玉。一九六二年七月，即将升入高三的学生到海原铁路医院进行体检，一个漂亮、大气的女大夫把听诊器伸进这个学生掀起的背心里，左听右听，眼睛在这个学生的脸上游来游去，带着母性的柔情，带着母性的慈爱。在抽出听诊器的时候对坐在旁边的另一个女大夫说：“咱们铁中的这些男孩儿，一个比一个长得好看，真是讨人喜欢。”她说的不错，无论在谁的眼里，这个男孩儿都是一个俊秀的小书生。

心里的他也很冷峻。不过，除了冷峻之外，又多了一层神秘。更重要的是，只要心里的他与现实的他碰撞在一起，就会冒出火花。这种火花能在她心里燃烧，烧出温暖，烧出甜蜜。正因为如此，所以她并不满足于思念心里的他，一旦有机会，总想见到现实的他，让心里的他与现实的他发生碰撞。

他是谁？李镇远的五宝之一剑之锋。

李镇远，何许人也？海原铁中的杰出教师、高三一班的班主任。别看他只有三十岁，可点子多，诀窍多，引导学生走向优秀的路子多。从他手下迈进名牌大学的弟子多了去了。这是他的骄傲、他的资本，当然也是他的事业、他的责任。大学毕业后，他把全部心血都倾注在了学生们身上，不由自主地也把这些学生当成了自己的孩子，尽管他还没有结婚。

海原铁中是海西省的重点中学，不但升学率高，而且进入名牌大学的学生多。从二十世纪五十年代开始，就设有高中毕业班的专职班主任。李镇远从海西大学毕业，到校不久就脱颖而出，担当了毕业班的专职班主任。几年来成绩卓著，成了名人。海原铁中还有一个名人，那就是陈鹤立。他也是毕业班的专职班主任，与李镇远的业绩伯仲难分。有意思的是，两位名人，既是好友，又是对手。平时说说笑笑，亲兄亲弟的，可每年到了六七月份，便要擂响战鼓，催动他们的弟子在高考的考场上一决雌雄。

不用说，为了让自己的学生出类拔萃，两个人都在挖空心思，用心栽培。不过他们的手法却不同。陈鹤立是学政治的，讲究原则性和纪律性，要求学生只能这样，不能那样，主张以严治班，他的信条是严师出高徒。李镇远是学历史的，几千年的你来我往、反复起转看的多了，也看得透了，不信什么一定之规，实施以慈治班，鼓励学生相机进取，他的信条是扬长出高手。两种风格孕育出了两种师生关系。对陈老师，学生们很敬重，但却敬而远之，不敢放肆，不想接近。高三之外的学生，陈鹤立一个不认识，也无意去认识。对李老师，学生们显得很亲昵，在他的单身宿舍聊天，下棋，瞎折腾。也就在这种师生交融的过程中，李镇远发现着每个学生的个性、特长、天分和施教的切入口，引导学生向各自容易成功的方向发展。表面上看，李镇远是高三一班的班主任，实际上他的眼光并没有局限在本班，甚至也没有局限在本年级，他总是在当高三班主任的同时，扫描着高中的全体学生，物色着人才，选择着人才。现在这高三一班的学生，很多是他两年前就开始注意着，接近着，甚至可以说是网罗着的人才。这就是他与陈鹤立不同的地方，叫做具有战略思想。正因为如此，一九六二年九月，新的高三一班一组建，李镇远手握“五宝”便成了海原铁中的重要新闻。

“五宝”是什么？是李镇远十分珍爱、精心培育的五个学生，也是他应对一九六三年高考的五张王牌，自然也是与陈鹤立新一轮博弈的杀手锏。

“五宝”之一，是唇枪舌剑文士扬。说到文士扬，确然带有一种令人刮目的传奇色彩。海原铁中一千多号学生，校团委只有一名学生副书记，这就是他。他是一九六一年的毕业生，可是却要参加一九六三年的高考。你可能会说，那一定是因为他学习不好，退了班。不过恰给相反，是因为他学习好。

一九六0年十月，海原铁中为了提高教学质量，办出本校的特色，办出本校的风格，闯出一条高中两年制的新路子，确立本校在全省重点学校中的特殊地位，组建了两个两年制的试验班。一个班在高一，把高一年级四个班的尖子学生集中在了一起，三年课程两年学完，一九六二年毕业。一个班在高二，把高二和高三八个班的尖子学生集中在了一起，两年课程一年学完，一九六一年毕业。为什么要集中高三学生？为了彰显两年制的试验成果。你想想，这些高三学生，已经学了两年，剩下的课程也就只是一年的了。这一年课程一年学完，不用过分费力就可以考出好成绩来。就这样，全校闻名的高三优秀学生文士扬便进入了高二的两年制试验班。

谁曾想到，一九六一年初夏，为了渡过经济困难，国家号召劳逸结合，下文取消具有突击性质的两年制，于是，两个试验班只好归队，回归到了三年。这一回归，晚一年毕业，便引起了麻烦。

一年级的试验班还算平稳，说服动员，晚一年就晚一年，本来就是三年嘛！而且大家都一样，没有分别，没有不平，所以也就没有不忿。

可二年级的试验班却出了问题，也不能不出问题，因为其中有十几位学生是从三年级选出来的，现在晚一年毕业就等于上了四年高中。那怎么能行！要知道，他们在原班原本就是高才生；高才生要“退班”，好像在办学的历史上还没有听说过。

“让这些学生归队，回原班。”

这个意见理所当然，可真要实施起来也相当困难。原因在于，二年级的同学心理不平衡。你想想，已经大半年了，不管原先是那个年级的，都一起熬夜，一起拼搏，已经融为一个整体。就在这开始冲刺、终点在即、紧绷心弦的时刻，原先二年级的突然之间被原先三年级的甩掉了，就像火箭运送卫星，在冲出大气层的那一瞬间，推进器突然被卫星甩掉一样，心理上不接受。不管怎么说，班里是一片混乱。哭声，叹声，埋怨声，声声刺耳，把原本高三的学生都算在一起，也没有一个有笑容的。

怎么办？学校拿出了绝招，请校团委出面做工作，把高三年级的十几位同学留下来，要求“共青团员带头”。

共青团员带头，那作为团委副书记的文士扬自然得走在最前头。

他是走在了最前头，在墙上贴出了留在高二的决心书。可是回过头来一看，一个跟进的都没有。

文士扬留下了，其他高三学生全回了原班，这就是最后的结局，也只能是这样的结局。

文士扬留下了，学校里有了一面共青团员顾大局识大体的旗职，学生们心目中有了一个抬头仰视的偶像。

文士扬留下了，他又攻读了一年，学习成绩自然没的说。可事有凑巧，一九六二年高考时他病了，错过了考期，只能再修一年，以一九六三年毕业生的身份参加高考。

上了五年高中的优秀学生考名牌大学，在海原铁中，那根本不是问题。问题是考哪个学校，报哪个专业。

李镇远为他瞄准了北京大学法律系。尽管北京大学十八个系只有十个系面向海西省招生，每个系只有一个名额，那也动摇不了李镇远的雄心。他了解文士扬，看准了文士扬。文士扬不仅学习好，而且思维敏捷，勤思善辩，是块当法官的好材料。可惜当时中国不实行律师制度，不然的话可能会出现第二个施洋。起码李镇远是这样想的。

“五宝”之二，是高三一班团支部书记、天衣无缝王里杰。之所以称其为“天衣无缝”，那是因为他筹划周详，行事缜密。在举止上，在学业上，都如此。就说这学习吧，两年多来，十几门功课，考了无数次，没有一次下过九十分，每次都是全班第一。这一点，连文士扬都莫能企及。剑之锋活得萧洒，一般情况不太在乎第几名，可是老跟在王里杰后面当榜眼，他就觉得邪了门，非想试试，看能不能与王里杰换个位置。他下了一番功夫，可结果还是第二。没办法，他认了，还是过起了他的萧洒日子。

王里杰稳坐第一把交椅，诀窍何在？其他人不知道，可李镇远知道。有人说他死用功。那倒不错，他是有点死用功。可死用功的人多了去了，怎么不去夺下那第一把交椅？

高考之后，李镇远才把底盘托出来，他说：“王里杰的特点是‘织网’。”什么是“织网”？“织网”就是把每个科目的知识点连接起来，前后连接，左右连接，上下连接，里外连接，在脑海里形成一个知识网络。如果一个知识点出现了空白，忘记了，以它左邻右舍为线索，很快就会回忆起来。李镇远认为，这种思维方式很适合做经济工作，于是他为王里杰瞄准了北京大学经济系。

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