第四章
一时间，争当音体美“尖子”成了47班第五大“流行”。
不管这场“尖子热”怎样在47班烧得如火如荼，我也不会把自己糊里糊涂地卷进去。我是“过来人”。早在六年前，我的“作品”就在国家级的“儿童画展”中获过优秀奖。
那是什么样的“作品”呀——方形的球行的人头，火柴棒似的四肢，蓝的月亮，红的太阳，云团般的绿树上挂满篮球大的果实……
可就是那样的画得到评委们一致的赞赏，我被誉为“八龄画童”，堂而皇之登上了晚报的头条位置。
那时我正读三年级。老师、同学，还有记者们一浪高过一浪的赞扬使我头大了许多。当记者阿姨问我长大了干什么，我理所当然地回答：“画家。”第三天的报纸上就有了一篇采访“未来画家”的报道……我飘飘然了。妈妈也“烧”得可以。保持冷静的只有我爸爸。
“那不是奖励阿玲的画技，是奖励她的想象力。”爸爸对妈妈说，“你以为她真有什么美术天赋？”
“就你能！”妈妈力争，“专家都评论过，咱玲玲是天才！”
在妈妈的坚持下我参加了一个“儿童美术训练班”。每天放学，我得不到去那儿学习一小时，星期日是整天，夜里还要在妈妈的督促下自己练习。
我完全失去了小朋友，失去了我应有的一份欢乐，妈妈和老师轮番围着我转着催着——
画呀画呀画呀画呀！
这样苦学一年。妈妈认为我的画有了些进步，就叫我画了两幅给一份少儿期刊寄去。
两幅画都发表了，却遭到一位权威人士不客气的批评：
“……我们遗憾地看到，小画家的想象力被掺入了成人的经验和世故，画技提高了，那种天真稚拙的美，却几乎荡然无存……
“……读着她的新作，我忍不住想对她说：‘小阿玲，别长大吧，对你的艺术成就来说，成熟，就意味着衰退呀……’”
爸爸说：“怎么样——我说的不差吧？那些人喜爱的，是一个永远长不大的孩子。你愿意咱们玲玲当一个艺术上的侏儒吗？”
妈妈赌气撕了那张晚报，从此再不逼我学画了。我感到自己象一只囚禁在牢笼里的小鸟，忽而被放回大自然……
对绘画的反感，就是在那种“气候”下形成的。因此，当邱琴在她的作文中讲述她对美术的痴迷，将作画的感受描绘得如聆佳乐如登仙境时，我半是惶惑，半是伤感——我永远不能体味到那种天上少有人间绝无的美了！
陶乐，你在操练那些“符号”时，也会有美的感受吗？
最好别问、别考虑那么多吧。只要“符号”能造就一批“尖子”、能增加总分数的筹码——我宁可保持沉默。
“跟我去送药材吧，大个儿！”午间休息时小林老师在教室门口叫陶乐。他喝了些酒，脸上红扑扑的，说话也透着酒气。
“行！”陶乐很痛快地放下画笔，拉了刘凯，又回头看看我。我便把看着的小说塞进书包。
“人家肯收购了吗，真货？”我问。
“今儿他得听我的。”小林老师说。
我们又拉着那一车树皮上药市了。
“先生是谈生意？是……”胖老板容光焕发地迎出千禧林大药房，接过小林老师递上的一块树皮。“厚朴。”他用牙尖啃下一块砸巴砸巴嘴说，“可惜是十足真货。时下流行代用品……”
“我今天就是来换你的代用品——这一车，换你的全部存货！”小林老师瞪着发红的眼珠，“干？还是不干？”
“不、不……”胖老板不知用意，吓得结巴起来，“咱不……没、没什么代用品……”
“非换不可！”小林老师的横劲上来了。他抓过柜台上的电话：“换，就痛快些；要不，我马上通知市卫生局药检所！”
“换、换！”胖老板忙不选地答应，慌慌张张指挥两个店员从仓库里搬出十多捆药材来。
“这是什么树皮呀，”刘凯又是闻又是尝，“还真有些象厚朴呢……”
“别管它，装车！”小林老师命令。
让我们把那些假药拉到河滩上，他亲自划着了火柴。
火焰呼啦一下腾起五尺多高。街上的闲人都围上来看，以为我们是药检所的。小林老师满脸都是得意的笑。
“你发现了吗，老师今天有些不正常！”陶乐凑近我悄悄地说。
“小鬼头，又讲我的坏话！”小林老师揪住陶乐的耳朵把他伶得踮起脚尖，“告诉你吧，我倒是只有今天才最正常！”
“好药都白给了人家，学校不是要亏本吗？”我们为他担心。
“没什么。”他说，“有姑妈留给我的三万元作后盾，我现在是财大气粗腰杆壮——大不了赔光它，我还当我的无产阶级。”
那堆假药顷刻间灰飞烟灭。
没多久，小林老师要求调往山区小学的申请批下来了。他走那天，我们却没去送他，因为班上出了件大事：有个叫梅雨的山村女孩瞒着家长和老师出走了。
梅雨还在初二时就被一个远房亲戚骗到外面拐卖过一回，给酒吧当“三陪女”，公安人员捣了“黑窝子”才把她救回来的。
可是从那以后，她对自己的家就横竖看不上眼了——平房，猪牛鸡，责任田里的农活，沉重的学习负担……这些，是我在检查周记时了解到的。她居然写道：
“我真后悔回来……
“有人说那是火坑。可我实在看不出它坏在哪里。我只知道那地方吃得好穿得阔，玩得痛快，……比起我的穷家，那简直是人间天堂……”
薛老师曾在周会上到事不到人地批评过这种思想，还单独跟她谈过心。梅雨痛哭流涕，也表示过悔改的决心。
但她终于没能抵挡住花花世界的诱惑——她走了，家里请人四处寻找，还在晚报和电台发了寻人启事，梅雨却一去不回……
于是一个班级的历史被抹上了不光彩的一笔。
薛老师领着我们几个跟刘凯去看望过梅雨的父母。
那是一个极美丽的**村。村后是山林，前面有一个很大的山峡水库。碧波荡漾的水面，顺山势绕成鹿角状，水库中央还有一个“岛”。
梅雨家就在人工湖边，离刘凯家不远。
看到我们，梅雨的父母只是流泪，什么也说不出。薛老师想尽了法子安慰他们。她说梅雨肯定会回来的，社会上毕竟是好人多，再说，梅雨也有十七岁，不是小孩子啦，能辩明是非的。
邱琴却被山村的幽美风光吸引住了。“简直不敢想象，一个女孩竟舍得仍下这样秀丽的景色单身出走！”她惊讶不已。
“要是你家也象梅雨家这样贫困，就不会有这种感叹，”刘凯说，“有钱人眼里的秀丽景色在穷人心目中只是穷山恶水！”
邱琴颇感意外地看看刘凯，没有反驳，只是微笑着摇了摇头。
周末的下午，我们几个分别接到邱琴的书面邀请——去她家作客。
“应邀出席”的，正好是这个班各方面的代表性人物：正副班长，陶乐，黄江，刘凯，还有余兰芝和那个小老头似的“繁体字”。
邱琴的居所远不是我们想象的那么豪华，她没有住在父母合资公司里，却跟双目失明的奶奶和一个乡下姑姑一起住在镇子边的旧房里。她跟瞎奶奶同一个卧室，另有一间专供她使用的书房，里面摆着塞得满满的简易书架。
一张桌子上摆着画具和颜料；靠阳台的一方，摆着一架旧钢琴。
“我邀请大家，是为了与朋友们共享一个快乐的周末之夜。”邱琴宣布，“我没有刘凯拥有的那份仙境，但我也有我的湖、有鸟语花香的森林，有我的童话世界——那就是我的书、画和音乐！”
她拿出她的风景习作。我们立即被那丰富多彩的美丽世界弄得眼花缭乱；仔细看，又莫不是小镇周遭的一切——我们再也熟悉不过的平常景物，一旦进入画幅，又被赋予怎样的美呀！
在一个速写本里我发现一个熟悉的人——小林老师。有全身的，有面部特写。我猛然想起邱琴对我说过的话，忙将那个本子塞几一叠旧书。
没人留神我的小动作，大家被另一房间墙上的布画油画吸引住了。那多是人物肖像——邱琴的父母，奶奶，姑姑，更多的是自画像。邱琴说她从十一岁起每年为自己作一幅自画像。那些画就一张比一张更美，更成熟。她的画也是有稚拙走向成熟、艺术上非但没有衰退，反而日益蓬蓬勃勃、充满活力。
“我每天都有很多家务要做：伺候奶奶，喂鸡，打扫和整理房间……甚至还有农业劳动，瞧，那片菜鲑，就是由我管理的……”
月光下，鲜嫩的菜叶泛着银光；稍近，窗口泄出的光亮照见一排蔷微，还有一树木芙蓉，正开得灿烂。
“被秋风吹醉了的芙蓉格外红，看上去就象两个不同的品种，要是白天，阳光下看起来更鲜明，”邱琴说，“我都作了记录的……”
她拿出一个装祯精致的硬面大画本，那些花呀菜呀，都被描下了水彩或是钢笔素描的图谱，下面还有文字记载。
邱琴又领着我们去看她的鸡。“这几只孵出来才三个月，就产蛋了。刘凯，你知道我用什么法术吗？”（她故意没问陶乐！）
“可能……是良种鸡吧。”刘凯不好意思地瞎猜猜。陶乐也憋红了脸挖空心思地想。
“完全彻底的土种鸡！”邱琴说，“我用金龟子喂——整整一个夏天，那种昆虫能用灯光诱捕——这鸡就疯长啦！我在做一个试验……”
“你的家务中，除了伺候老奶奶，都变成了美的享受！”陶乐由衷叹服。
“伺候奶奶未必不乐！”邱琴说，“我教她唱歌，弹琴，她已经能弹简单的曲子了！”
她真的从姑姑房中把奶奶扶过来。老人乐呵呵地为我们弹了一曲《梅花三弄》。我们又嚷嚷要邱琴弹。她熄了室内的灯。
坐下，沉吟片刻，弹起了《多瑙河之波》。
月光透过淡绿的窗纱映进房中，室内的一切都绰约在那一片绿幽幽的清辉里，身着洁白衣衫的邱琴在那台钢琴的映衬下，就如荷花仙子斜靠着一片巨大的墨荷，于是那异国情调的名曲，也被赋予了一种别样的清晰。
一曲终了，谁也没有急于去开灯。
只有瞎奶奶扁着嘴摇摇头：“不好听，不好听，还不如咱们的《旱天雷》。”
大家都笑了。
“你真会生活！”我不无妒意地说。
“限于条件。”她说，“要是我有个梅雨她家那样的自然环境……”她眯上眼，不胜向往地发出一声长长的“啊”。
我忽然想假如梅雨能象邱琴一样为自己创造美的生活，她会在物质的诱惑面前如此不堪一击吗？！
“你从来不曾被功课拖累吗？”副班长问。
“我说过，我很少容许功课侵占我的业余时间。同样，我也不把与功课无关的念头带进课堂。”
“你爸不担心你玩物丧志？”繁体字问。
“笑话。在我眼里，学习中的难题跟别的活动一样是游戏，而且是充满未知领域的惊险的高难度游戏……倒是爸爸常批评我生活圈子太狭小了，他说中学生应该多接触社会。可惜，我忙不过来。”
“不可思议！”“繁体字”摇头慨叹不已。
“樊老夫子，”陶乐说，“我看，你那幅座右铭该改两个字：书山有路‘乐’为径，学海无涯‘喜’作舟！老是苦呀勤呀，让人把读书当苦差使了！”是呀，我们的家长、老师，为什么总是忽略这一环——好些同学对学习的反感，不就是在一片苦苦的劝读声中产生的吗？
什么时候，我们的“大流行”才能赶上时代，不再围绕分数，而成为对科学、对文艺、对“高层次享受”健康执着的自觉追求呢？
我要向老师建议：下一回“知心话”由邱琴主讲，主题是：
中学生应该拥有什么样的欢乐！
“谢谢你的机警。”星期一早上邱琴走进教室，特地绕到我身边说。
我知道她是指我藏过的那个速写本。
“过去了的事，何必再提。”我话外有音。
“不，那恰恰是前几天才画的。”她狡猾地眨眨眼，“看你又紧张的——魅力当然激发作画的灵感。这绝对超出你担心的范围啦！”
她转向坐在我前排的黄江：“现在，你舍得离开石灰船搬进镇上了吧？”
黄江一怔，随之笑着摇了摇头。
我猜想，在这个早熟少年的心目中，邱琴“享受”的层次可能太“小儿科”了。一个在激浪飞舟中长大的男孩，应该有着他全然不同的追求……
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『第五章』
第五章接连～了半个月的雨。姗姗来迟的秋色，终于在～库四周的常青林中点缀～灿黄的金～；雨后放晴的天空，显得比任何时候都～蓝。幽～清澈的人工湖里便也展现出一片五彩缤纷的秋色。陶乐、刘凯和我划着一只小木船，绕湖心的小岛缓缓飘～。我们是趁农忙假来“探险”的。自从听刘凯说～库淹没的峡谷～“蛇坑”后，陶乐那不安分的脑瓜又转开了，他说坑中必定有大量的蛇。在大～淹来之际
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