火车在陌生的茫途上咔弛，铁轨象梯子般蜿蜒伸展着。列车上有一位怀抱婴儿的年轻旅客。他晦涩的目光透视着车窗外平畴的田野，车轮辗压着乌亮的铁轨隆隆滚过。
他看了眼怀里酣睡的婴儿，触目伤怀。他带有松动地直了直疲塌的身骨，一脸苦楚的表情。他呆滞而忧冷的目光再次望着窗外，眼帘里是深邃无边的天空。凄靖的天底下，他觉得车内晦冥的不适，想一想光阴荏苒，不仅感慨万分……霎时，他眼前出现了啼饥号寒的自己，神情禁不住萧索起来……。
“叔叔怎么不高兴呢？”对座的童真男孩用关心的语气问道。
他略显愚顿和尴尬。“没有”他绷着的脸庞尽量松弛道。
小男孩的目光定格在他的脸上，质疑说“叔叔撒谎”。
“程志远没有礼貌—叔叔会生气的”。中年父亲对孩子的轻率训斥道，并向他歉然一笑。
小男孩不高兴地噘起**，拧着眉儿，绷着小脸，一脸的严肃劲儿.
中年父亲轻轻拍打着挪动腿膝靠拢过来的孩子，引导性地教育孩子说：“小孩子是不能无端指责大人大，那样是没有礼貌的。老师教育你们的时候经常说讲文明、讲礼貌……并且能够知错改错的”。
“甭，不用的，不怪孩子的”他言訒较拙道。
小男孩的心情就象六月的天，晴朗的很快。“叔叔，我错了，爸爸说过知错改错才是好孩子！”，小男孩乖声洪亮道，并有礼貌地鞠躬，引得其它旅客啧啧称羡。
“好孩子……”他道。
“……”
很长的时间过去了，橐橐的皮鞋声让人分不清上车还是下车的旅客。他目光幽冷地凝结在车窗外，内心里深深地感受到这段路途的漫长、陌生、孤独和凄凉……。
他看了看怀中待哺的婴儿，就会想起难产过逝的妻子，拮据的生活令哀败的自己感到窒息。他也恐感不安地害怕自己伤害了这小小的生命。
几个小时的长途颠簸，婴儿偶尔会蠕动一下身子，还在昏昏沉沉地睡觉，只有他清楚是药物催眠的作用。他看着朦朦胧胧的山色在灰茫茫地向车后滑移，扪声自问;‘人性，良知？我究竟做错了什么……我要把孩子送到什么地方……我为什么这么做？’
火车颠簸着疲惫的人们。他倦怠地靠在座椅上，眼神一直在车窗外游离，一大片一大片滑移而过的丘陵山色，还有茂密葱葱的树林和庄稼，包裹了连片的村庄小镇，尽收眼底的东西复而又失了。
家越来越远了，男人的心情愈来愈难受，他踌躇不定地在等待什么？落日余辉，车厢暗淡了，他想到电影中晚霞消退的苍凉景象：天灰沉沉的、暗暗的、混沌而沉滞，鸽子在树岔上咕咕**，树叶发出萧萧瑟瑟的响声……预示着一个人的没落。
他撩起了襁褓，深情地看着婴儿，红仆仆的脸蛋，乌黑的睫毛，蠕动的**……他按捺不住内心的激动了，身子抖索着，好象受到了良心的强烈震撼。
在一个城市的驿站，他抱着婴儿下了车。周围嘈嘈切切的人群，有下车的也有上车的，时间相隔的很短，火车又开动了，他站在车站上茫然若失。
短时间的停留，他抱着婴儿出了站口，走在陌生的城市里，擦肩而过的是陌生的人们。他就这样抱着婴儿走到天黑，泪水一直在眼眶里旋着，神情凄怆。对于抛弃的孩子，到此时他也不认为是一种荒唐。
‘--知错改错才是好孩子……好孩子！’他想到朝气蓬勃的男孩，还有陈规陋习的世俗—自己的孩子呢？
“我也是一位父亲，孩子的爸爸”他喃喃道,情绪激动地搅扰着心窝的疼痛。他又一次撩起襁袍，在路灯下看着婴儿的脸蛋，吮动的**唇，腿在伸着，‘孩子在长’，他想。
风儿无息，他心痛地不知该把孩子抛弃在什么地方？他的心情烦躁起来，总有些风萧萧易水寒的悲凉之感。他抱着婴儿从万籁俱寂的小巷走进了僻静的胡同。“这不行，没有人发现孩子会饿死的”。他心悸地言不由衷道。
在这样一个缺少温暖的夜晚，没有了星星月亮，严肃的高空原来是那么的冷淡和缺乏生气，苍白而变的惨淡。可是他感觉四周的一切都在活动，毫无睡意地伴着自己在颤抖、哀伤。
灯光照不到僻静而又昏暗的角落，他抱着婴儿出现在大街上。车流不息，霓虹灯闪烁，没有人会注意这个怀里揣着婴儿的男人。当近前没人了，他痛定思痛的不再顾忌什么，把婴儿轻轻撂放在路边的花池里，扭身走了。
“呜哇……哇哇……”一个幼小的生命在呐喊。
他踅身回来，把婴儿揣抱起来，眼泪模糊，悲痛欲绝，恸伤说：“我苦命的孩子，不要怪爸爸狠心，我已经病魔缠身，不久于人世。作为一个爸爸，我已经没有能力担负起责任和义务，商海的巨涛已经推翻了下海的船，有得是一腔苦水和债款累累的包袱。我不想让你留在那座贫穷的城市，希望在这里你会好运……孩子”。
“社会……家庭……孩子……”他压抑着嗓音真想高声呐喊。
他把婴儿轻轻地放下了，害怕午夜的跳瘙会咬伤孩子嫩嫩的小脸，他用襁褓给婴儿盖好，歉疚不安的心里象有虫子在肚子里啃噬着……他仓促地走了。
“呜哇……”
他没有顾盼，艰难地走着回去的路，想着一个人会在愁绪中死去……他的泪水在脸上洄洄地流着，足音跫然……
七八个星外天，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪头忽见……”
老师听到这文绉绉又久而未熟的诗句，信步走到健叠的课桌前，严肃说：“健叠应该预习功课，怎么竟朗诵古诗呢？”
健叠恭敬地站起身，回答说：“我喜欢古诗，它有老师讲过的韵味？”
“韵味”，老师立即绷起了脸，训斥说：“读书与学习应该合理分配时间，你应该知道什么是课外读物?学生一定要端正学习态度，才会学得深、记得牢，功课才会扎扎实实的，如果不能专心致志，就会容易半途而废。至于韵味一词又将如何解释？”
“我……”
老师保持着特有的沉稳和不苟言笑的态度，看着一脸稚气的健叠，说：“健叠要认真学习汉字中的结构和含义，结合课文分析当中的意思，掌握了更多的基础知识，等上了高年级，就会轻易破译更加深奥的文章”。
健叠点了点头，嗫嚅说：“老师，我有问题？”
“您讲。”
“老师，为什么昨天的作文课改成了自习课？而课本上要求的《我的爸爸》一文没有写呢？”健叠用一种声讨地言词语调道。
老师脸色难看了，因为她知道自己遇到难题了，所以没有立即回答，想到自己也是孩子的妈妈，对于健叠的思想动态非常理解:孩子们撒娇的年龄，应该得到父母的溺爱，应该在更多人的关心疼爱下茁壮成长，他们需要血脉相融的亲情。“喏，你们下星期的作文课改写《我的同学》”，老师保持着严肃神情道。
显然，健叠对老师的答复并不满意，心里依然困惑不解。
作为一位女教师，她的情绪受感染的有些低落，清楚真挚的血缘关系在孩子们的心中抹煞不掉，知道孩子们需要父母亲情，需要一个美满温馨的家。健叠有时倔强了些，作为老师仍然喜欢着每一个孩子，始终不渝取代不了父母情深。
健叠的思想不再集中学习，心里揣想着这环境优美的小学，实际上是一处没有被人们遗忘的孤儿院。这一切都让健叠感到伤心，想象中的爸爸魁梧高大，妈妈温柔可爱，而他们为什么遗弃自己？这一连串的疑问，使健叠的心扉象戴上了沉重枷锁，解脱不开呢？
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『第二节』
～午～了第二节课，健叠～在课桌～，～里拿着巴掌大小的圆镜在照镜子，看着自己在镜子里的脸，慢慢的变成了一张～的脸，一脸严肃的表情，长着短而～人的胡髭……他认定这就爸爸.“爸爸,我认识爸爸……”健叠～心欢喜道.健叠～把这个好消息及时地告诉老师。‘我认识爸爸’,他兴～～地出了教室,抬头是阳光灿烂的笑脸,快步行走间惊动了花坛里的小鸟,“啁啾”一～地飞了。这会他没有了贪玩秉～,大步～星
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