小学语文必修内容的重头戏就是写作文了。

　　我们要把课堂上所学范文的写作构思与技巧，经过老师讲解，然后模仿、消化吸收为我所用。可那时，我真不知道语文课在上些什么？一节课下来，课上是听得满满的，课下回忆却是脑中**，不知其所以然。

　　语文教师讲解课文，一直顺序是这样的，以至我至今还是难忘。

　　首先介绍一下作者的生平与著作，接着就课文来识难字，解释某些词义，然后要求大家划分出课文的段落，并总结出段落大意，最后是归纳出全文的中心思想与写作特色。语文老师基本上每篇课文就是这样的重复重复再重复，时间久了我们自己也知道其套路，所以以后上语文课时，我们会漫不经心，不当一回事了，上课没听的，课下找学生来抄，然后到考试时死劲背，纯粹把语文当作背诵课了，觉得没一点思维在礼貌。其实，最主要是觉得语文课没什么新鲜的东西。如果那时让我们大家思考的恶化，知识视野贫乏的我们，也只能目瞪口呆，两眼僵直。

　　写作文一直是我们大家头痛的事，老师一直叫我们细心观察，用日记练笔，可到头来，还是不行。写出来的内容要么是流水账，要么是无病**，没什么长进。因此那时虽觉得语文重要，但又无法学好，不知道如何学它。

　　那时我们大家把上大本的作文称“大作文”，日记称“小作文”，但它们总有两个典型特色：一是主题“鲜明”，每篇总是很明显的时代印记。什么学雷锋做好事、给孤寡老人挑水、帮助工人推板车啊等等，反正大同小意，就是这些事情。还有生产队的稻被人家的鹅吃了，我把赶走之类的。那时流行口号多数是“向雷锋同志学习；工业学大庆，农业学大寨；世上无难事，只要肯登攀”等等，现在想来，如果那时要精明点的话，考试时你一定能猜到作文题目的。可惜那时我们不懂得这些，只知道怕作文而已；

　　二是形式“正规”，作文多数是记叙文，议论与简单的公文基本没有写过。作文前部写景色，交代人物，然后就发生了一件事，主人公的我遇到了，起初不愿意去做，后来猛然想到了英雄人物说的话，我精神大增，信心百倍，顺利地把事情完成了，还受到了人家的表扬，我总是说：“不用谢，这是我们应该做的”等等。

　　开始这样写时，老师还是很欣赏，时间长了，大家都这样套，语文老师也显然表现出反感，有时在读个别好文章的时，也读一读所谓“废品”作文，夹杂老师的调侃，总是把大家逗乐死了，被逗的学生害羞地低着头，似乎很难受。我就有过这样的经历，现在想来，语文教师这样做是很伤学生自尊的，不符合教育与学生成长的规律，违背了教育教学的一些基本原则。

　　其实如何写好作文，本不是难事，过好“四关”即可。

　　首先要过“语言”关。这主要得益多看多读多记，掌握人家的精彩词语、句子，还有揣摩人家文章的布局安排。

　　其次要过“构思”关。开篇前列出主题，安排材料：不管是写什么，得先拿定主意，要表达什么，说明什么道理。道理不要多，初学写作的最好是抱定一个道理来说，切勿贪多，安排材料就为的是突出主题。比如写透一件事：写自己真知道的事，不写自己不十分知道的事；围绕一个题目写，不要一会儿一换；能抓住问题就不至于千篇一律了。我们要细心地看，看问题，看人物，看地点，看时间，把有关的事物都看了，自然会写出一篇与众不同的东西来。

　　三要过“修改”关。要多改多念：文章必须修改。先把不必要的话，不必要的字，狠狠地测去，像农人锄草那样。然后再细细修改字句。然后再加工，教重要的句子有力量，带感情。修改时，多念自己的文章，这里所说的“念”是朗读的意思。念给别人听，还要多念别人的作品。

　　最后要过“心理关”。要不怕，不慌：写大白话就好。先好好地想一想，想一想要写什么，和怎样写。先写提纲，安排好头一段说什么，第二段说什么。有了提纲，心里有了底，写起来就能顺理成章；先麻烦点，后来就省事了。

　　另外，要写好作文，必须坚持做到“三勤”的原则：勤于观察，勤于积累，勤写勤练。

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