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程云逸七岁入学那天，我也被父亲带进学堂。我已九岁，父母见我痴傻，本无意让我上学。但一夜之间，在程云逸只能从一数到一百时，我能从一数到两百。父亲说：“说不定他是天才，以前的表现都是假象。”母亲说：“不管他真是假是，只要能读，我们就一定要送。”

一年级分两个班，结果父亲这个班多出两人，需要移走一人到那边去。谁都明白，移谁与不移谁，一定有个标准。我相信自己不会走，程云逸也相信他不会走。程云逸的理由是，熊亦寒比他还矮，从头到脚没一样器官正常。当然后来我们知道，他是侏儒，几十年后也长不高，所有器官都臃肿、浑圆。父亲却让程云逸走人。程云逸全身一震，而后默默走出。我没看见他眼中的泪水，但我听得见他心头的哭泣。他还暗暗发誓：既然有人小瞧，我就一定读出个样子。

那个班没有课桌，每个人都坐在板凳上听课，跪在泥地上做作业。其他人总爱到我们这边来张望，张望我们的课桌，都流**羡慕万分的表情。唯独程云逸不来，我与熊亦寒便去看他。熊亦寒每次看他时都很开心，他第一次发觉，自己从来多受白眼，没想居然在我父亲这里受到重视，而且替代他转班的是大队会计的儿子。程云逸专心写他的拼音或汉字，偶尔抬头瞅瞅我们，就像是在瞅他笔下的汉字或拼音。一年下来，程云逸是全级第一名，我是第二名，熊亦寒是第三名。两个班合为一班，多出的学生都留级。

二年级开学的第一天，父亲送程云逸一本字典。字典崭新，我不知道父亲何时买的，他也始终没叫母亲知道。到年底，程云逸不仅是全班第一名，还是全乡第一名。父亲带我们去檬桠场领奖。颁奖过程中，台上有人念到“程云逸”，程云逸便上台领来奖状和奖品。等会儿又有人念到“程云逸”，程云逸一动不动。父亲叫道：“在叫你了！还不跑快些？”程云逸一愣，跟着小跑上去。父亲说：“真是好事成双，领奖都能领两份。”程云逸说：“一个是第一名，一个是第六名，肯定只有一份属我，我得去退一份。”父亲说：“领了就领了，你不声张就是。”程云逸说：“不行，我一定要退一份。”父亲大笑，“孺子可教”，便代他去退了。

父亲一人既教语文，又教数学，还教体育和音乐。如果家中农忙，他还得回家帮衬。如果乡上有事，他也要来回奔波七八里。我们的课虽然排得很满，却常常轮空，只管自个儿在教室玩。这时的教室就是一锅煮沸的稀粥。我最喜欢玩打仗，彼此徒手相搏，而后木棍交加。却很少有人和我比试，一则我是父亲的长子，父亲是他们的老师，他们怕伤到我要受重罚。二则我比他们都大，个子也高出许多，他们怕不是我的对手，自己只有挨打的份。但程云逸不怕。原来在家玩，他需和刘明益联手，才能勉强和我战平。现在他独当一面，执意和我一对一开战。

程云逸吃了好几次亏，但他屡败屡战。我说：“你斗不过我，如果认个输，我还可以送你一把木剑。”程云逸说：“我们再斗三次。”我大笑，大家也一同哄笑。第一次，他如前一般伸长手臂来攻，被我三两下摁倒在地。第二次，他专攻我下三路，我不曾防备，蹭蹭蹭连退好几步。但我很快站稳脚跟，接着重手出击，他再次落败。我说：“第三次最好免掉。如果不服，可等十年以后再算账。”他说：“为什么要等？我现在就将你打服。”我们重新纠缠，但他居然不用双掌，只是狠命交叉翻动两肘，一次次朝我脸上和胸口猛砸。那是急风骤雨般的打砸，我挨上几记，早就懵懵懂懂不辨方向。我慌忙大叫：“住手！”他说：“这是我才发明的独家肘法，你再过多少年都破解不了。”

我不敢斗拳，转而要求比试棍法。其时是冬天，我们各拿一截木棍游斗。我对斗棍颇有心得，那就是一定要勇于挨打，打得再痛都要不动声色，这样仅凭气势就可以吓破对方。程云逸个子矮、手臂短，我虽占尽优势，但决不往他脸上打。他投桃报李，也不往我胯下戳。如此一来，两截棍子就只和两只拳头碰。我知道我的手背已经多处破皮，一缕缕血丝也胡乱渗出，火辣辣的锥心疼痛贯遍全身，但我咬紧牙关，一声不吭。我想他手上的伤一定比我还重，他早该知难而退，但他微闭双目，仿佛一边打架一边还在思考家国大计。我瞧他的神色极是安然，思考的问题似乎深远、悠长、无边无际，我便先行住手。他也住手，棍子咣当一声掉落地上，红肿的拳头上下，皮开肉绽，伤痕累累。他问：“谁输了？”我说：“我输了。”他说：“这次我没高招，一定是你让我。”

我决定从此不再打仗。如果我想在无课时节动起来，我就在讲台前反复挺举一块石板。石板七八公斤，在我手里就像我家老二刘明益。在我把玩石板的时候，程云逸在练跳高，熊亦寒在哮天犬，其他如聊天、下棋、骂架者，不一而足。我们正玩得开心，父亲突然现身。他最先看见我与我的石板，接着看见程云逸虎虎生风的架式。我们乖乖回到各自座位，教室里雅雀无声。父亲的脸色铁青：“是不是我每次走开，你们都这幅德性？”熊亦寒说：“不是。”程云逸说：“正是。”我觑见好几只脚都在暗踹程云逸的屁股，禁不住扑哧一声笑出。父亲叫我到前边站定，示意我将那块石板举过头顶：“既然你喜欢挺举，我就专门让你练习挺举。”全班大哗，父亲不睬，只管上他要紧不要紧的政治课，好像本没有我这回事儿。我开始还能伸直两臂，但两臂渐渐就弯下去。我已大汗涔涔，两腿也不由自主的颤抖。我求救似的望定父亲，但他并不往我这边看一眼。

程云逸忽的走出来，在讲台的另一边练习跳高。父亲说：“你在干什么？”程云逸说：“刘明真举石板时我在跳高，所以他受罚我也该受罚。”父亲说：“那么其他人，是不是也都该受罚？”程云逸说：“正是。”熊亦寒高声抗议：“我什么都没做，凭什么受罚？”程云逸说：“你在作业本上画狗，怎能说什么都没做？当然这算画画，不必受罚。”父亲问：“那你跳过多少次？”程云逸说：“估计五六十次。”父亲说：“那好，你跳够六十次，你和刘明真都下去。其他人自己看书。”熊亦寒自告奋勇：“我来帮他数数。”程云逸才跳三十次，熊亦寒便说够了，可以下来了。程云逸不理，继续跳跃。熊亦寒说：“何必这般卖力？又不是叫你表演。”程云逸说：“我刚才怎么跳，现在就怎么跳。”程云逸老老实实跳完六十次，强度绝不亚于我举石板。我们彼此搀扶了回座位，过了很久才恢复正常呼吸。

父亲依旧一次次缺课，我们依旧一次次大闹课堂，只是玩闹的主题逐渐转移到熊亦寒身上。转移的原因在于，其他人都在长高，他却没增一分一厘，而且他的身型、脸型、手型与腿型，越发畸变得严重。父亲越是想要保护他不受歧视，他越是想要逞强使气。他的武器主要有两种：一是唾沫，随时都可能吐到谁个身上；二是言词，有事没事都能脱口而出，出如利剑，尖刻而狠毒，从没想过给谁留点余地。此外还有他的指甲，比谁都细长、锋利，说是专门对付恶人。全班多数人都被激怒，他们群策群力，既能以其人之道还治其人之身，又能想出更多、更周全、更无痕迹的办法。比如他坐第二排，突然有一颗石子打到他头上，他回头去瞧，又会有许多纸团一齐来袭；如果他预备动口，却还没等嘴巴张开，马上就有许多张嘴同时叫骂，他的声音再大，也被淹没得无声无息；几乎每次他站起来答问，凳子都会被人抽走，待他往下一坐，多半摔个四脚朝天；他是罗圈腿走不快，却有人偏要拉紧他的手，带他疯跑，犹似奔马拖带一具僵尸。他开始还嘴硬，后来就默不做声，最后只有呜呜的哭。

父亲出面干涉很多次，好与歹的道理都说尽了，仍难扭转全班人的态度与方式。父亲背后问我：“为什么他们连一个残疾人都不放过？”我说：“也许是他前生罪业太重，这辈子必须偿还。”父亲说：“我不信前世今生，你也不要胡说。”我不和他说了，我便和程云逸说。程云逸道：“即使这样，我们也该帮他。”我说：“帮他可以，但一旦引发众怒，你就不会有好日子过。”程云逸说：“看起来我在帮他，实质上我在帮他们。他们长此以往，也会变成另一种侏儒。”“另一种侏儒？”我大惑不解。程云逸说：“比如不分是非、不分好坏、没有同情心、没有正义感等等，比残疾的身体更可怕。”

他们又一次围攻熊亦寒。在我看来，这已成为他们自然而然的一种思维方式或生存方式。无论何时何地，无论他们在做什么、在想什么，他们都会自觉不自觉的与熊亦寒牵连。譬如看见冬瓜，就会说熊亦寒像冬瓜；淌过河水，就会说熊亦寒会不会在这里淹死。这次他们围攻，比以往任何一次都激烈。纸团、口水与石子齐飞，石子也从豌豆大小变成胡豆大小。熊亦寒抱头伏案，全身剧烈抽搐，像有不堪承受之重。我从没参与过攻击，程云逸也是。我正思考如何才能有效制止事态发展，程云逸已走上讲台。他拿起黑板刷子使劲往讲台一砸，用力之猛，响声之大，一下子定住所有身影。程云逸说：“从现在起，谁敢再这样对待熊亦寒，谁就是我最大的敌人，我就首先把他放倒。如果我放他不倒，我就叫刘明真将他放倒！”我应声而起，扬一扬我**的胳臂：“从今天起，我就听程云逸的话。他叫我揍谁，我就揍谁！”程云逸又说：“熊亦寒也要改一改。先前你对别人怎样，如今别人才对你怎样。都想占强，都想拣便宜，都想突出自己，哪能得到什么好处！”

第二天，熊亦寒的长指甲不见了，人们裤兜里也没揣上纸团或石子。此后只要父亲不在，教室里都很安静，除非我与程云逸率先玩起来。有人给他取个绰号，叫做“黑参谋”。虽然没人当面称呼，背后却都用作代名。我问：“这名号如何？”他咯咯直笑：“很贴切。我本来就黑，脑子里主意又多。”我说：“想不想知道谁在捣鬼？”他说：“他取他的，与我有什么关系？”我带他往山岗上走，山岗的许多石头上面，都有粉笔写下的一行字：黑参谋就是程云逸，程云逸就是黑参谋。我说：“我找到这个人，一定好好收拾他。”他说：“我也要收拾他。不过要在很多年以后，在他们主动改变对我的看法时。”

我们常到山岗看字，而后坐在石头上看书。书都是他从家偷偷拿出的，程幺爸从来都没有发现。程幺爸是大队会计，全村的书多存放在他那里。村里没人来借阅，他自己也几乎不看，更没想到应该给儿孙读一读。他想时代变了，这些也就应该束之高阁。他将全部书报都打成捆，或藏到极隐密的角落，或高高悬上屋梁，而后自己也就慢慢遗忘。程云逸很久前就和我说过这些神秘莫测的家当，我当时就隐隐感觉，不管谁个有意或无意，它们都是为程云逸的某一个阶段存在；如果这一阶段它们对他发挥了应有的作用，他就能够借以铺垫许多基础。在我还揣测不了它们是甚、将于何时发力之时，我索性置之不理，只是静观其变。

现在就很清楚了。从程云逸认得第一个字开始，他就预感家中有大量藏书。一年级读完，他就次第打开一个又一个包裹。他多趁父母不在家时动手，取出后又能基本复原。后来他的书包里常多两本书，一本总是连环画，一本总是散文集或长篇小说。不过书目不断变换，我们也就随时都有新书读。我见到过的就有上百种，但他说仅连环画就有好几百册。他全部读过一遍，待到全家再无新书可找时，他决定重读其中一些作品。直到某一天，屋梁上的包裹突然掉下来散开，程幺爸才发现包裹全被动过的痕迹。程幺爸说：“你还小，最多读些连环画。”程云逸撇撇嘴：“就是那些大部头，我也不觉得怎么样。”程幺爸将这话说给我父亲听。父亲说：“难怪他日记与作文写得那么好，原来他早就有过大量阅读。”我对父亲说：“我也读过他的许多书，为何我就写不好日记与作文？”父亲说：“有可能你适合读理科，他适合读文科。”

小学即将毕业，我们再次踏上山岗。石头上的字迹曾经多次更新，现在已经绝迹。据说熊亦寒爬上来擦过一次，后来再也没人去写。我说：“你能不能总结一下读书心得？”程云逸说：“我感觉其中一人的全部作品，就像是我过去写的。”我说：“也许你前生前世就是他。”程云逸说：“是不是他已不重要，重要的我虽从中获益，却也可能受害。”

我陡吃一惊，刹那之间明白，程幺爸的藏书，正、反作用同在。此后程云逸的强大逻辑思维与语言能力，多拜它们所赐。但他思维及语言背后的精神呢？它们也是一道紧箍咒，必定在任何时候都想将他圈套。如果他终其一生不能破除后天观念的壳，也就只能和绝大多数中国人一样，做一只果壳里的应声虫。我深感忧戚，却也力不从心。

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