刘明贺主抓学校教学工作，吕上风一上任就给他定了目标——每位主科教师在全办事处上学期统测的基础上，至少要提高一到两个名次。按说，这个目标并不高，就像老师鼓励班里后两名的差生努力加把油，期末考试争取别考个倒数第一、第二就行了。但对红星小学来说，要实现这个目标并不容易。潮东办中心校一到六年级班额都在10个班以上，加上5个下属小学的班额，每个年级基本保持在20个班额左右。根据中心校校长赵士杰要求，每学期对全办所有学校统测一次：统一试卷、统一监考、统一阅卷，以此作为考评学校和教师教学成绩的主要杠杆和依据。

如何扭转红星小学教学质量多年来停滞不前的状况，是摆在吕上风眼前最迫切的问题，为此，他在上任之初，特别召开了一次骨干教师座谈会，来征求大家的意见。

“近年来，我们学校每一次统测都是垫底，不要说远远不能和中心校相提并论，就是和其他4个小学相比，也存在着一定的差距。”教务主任刘明贺首先发言。

“为什么会出现这种局面呢？”吕上风问。其实他在中心校时就对红星小学的情况有所耳闻，之所以又问，主要是想听听大家的看法。

“我看还是教师缺乏信心。认为和中心校比不公平，不在同一水平线上，以致慢慢地连其他下属小学也比不上了。”王德强说。

“是啊，当初如果让我们和其他4个小学比，中心校自己单比，或许现状不会这么糟！当然，这话只有吕校长你来了，我们才这样说”毕业班语文老师李彬说完，笑着看了看吕上风。吕上风也笑了笑，不置可否。

“因为质量问题，每年开学成绩好的学生都被其他学校挖走不少，却转来不少没人要的差学生，由于恶性循环，教师更没信心了。”牛丽丽发言说。

“我认为，教师缺乏信心是一个方面，根本原因还是学校自身激励机制跟不上，教好教坏一个样，教与不教一个样，甚至有的老师请长期病假，却在外面代课、做生意。大家都习惯了，麻木了。”数学教研组长刘保国说。

吕上风赞许地点了点头，用笔写下了“激励机制”四个字。

“我赞同刘老师的观点，学校应尽快制定相应的量化措施，奖罚分明，让教得好的老师有劲头，让‘混’日子的老师有压力感。”语文教研组长孙玉玫说。

“早几年学期结束，每个教师还能拿个千把八百的，这几年干脆也不量化，也没一分钱了，大家都很灰心！”毕业班数学老师张浩明说。

“张老师说的是实情。但前些年经费管理不严，教师福利考虑多一些，这几年管理相对规范了，而且上级明文规定，义保经费不得用于发放教师福利，所以……”王实望了一眼吕上风说。王实是三年级的数学教师兼学校会计，是学校多年的老会计了。

吕上风看张浩明还要接口争辩些什么，怕话题扯远了，而且担心再说下去可能会涉及到张奎老校长，便立即接过王实的话，清了清嗓子，总结说：“刚才，大家分别从各种角度作了很好的发言，我认为很具有参考意义。我大致归纳了一下，下一步，我们将从两个方面入手：一是在重树老师信心上做文章，中心校老师的水平有多高？我很清楚，我就是从那里过来的嘛，而且那里的不少老师也是从我们下属小学调过去的，水平怎么样，你们心里也很清楚！大家一定不要灰心；二是在制定量化标准上下功夫，力求简单、有效，确保真正能调动教师们的工作积极性和主动性。”

说到这里，吕上风停了停，见大家都很认真地看着他，吕上风像受到鼓舞似的接着说：“请明贺主任和德强主任协商一下，拿出可行性方案，我们研究之后尽快与全体教师见面。至于奖励部分，除绩效工资外，我想另从学前班的这块预算外经费中切出一部分，据我了解，这是允许的。”

一周后，红星小学召开教师例会，会上，全体通过了刘明贺宣读的《红星小学教师量化方案》，最后吕上风作了“重树信心，奋起直追。迎头赶上，再创辉煌”的鼓劲性报告。会后，教师震动很大。

一学期后，在中心校质量统测中，红星小学除肖光原地不动外，其他教师都达到了前进一到两名的目标，牛丽丽、刘欣、刘明贺三位老师所任学科还一举超过了其他4所同类小学，实现了开门红。吕上风自然高兴地兑现了当初的承诺。

吕上风又给刘明贺加压了。“明贺，上学期我们考得不错，你功劳最大。”吕上风说。“是老大英明！”刘明贺笑嘻嘻地说。

“不垫底只是我们的最低目标，如今，这一步已经基本实现；第二步，我们要全面开花，在下属小学中，确保处于领先地位；第三步，向中心校发起冲击，力争后来居上。”吕上风分析说。看得出吕上风在事前经过了一番思考。

“老大，你的‘三步走’是对的。但越往前走，越难啊！实现第二步，可能只需要两、三年的时间，但要想实现第三步，没有五到八年的时间，是根本不可能的。另外，我们老师的水平明摆在那儿，许多老师平时不看书、不读报，虽说教得也下劲儿，但思想僵化、方法陈旧，怕是很难有突破啊。”刘明贺担心地说。

“是啊，高处不胜寒啊！单靠日光加汗水，只能显现出一时的优势，还要引导教师多在教学方法、思路、以及管理上动脑子、想点子，只有这样，才能在将来的竞争中立于不败之地。”吕上风感慨说。

“实干加巧干。”刘明贺附和说。

“有信心吗？我们要大干一场。”吕上风立了立身子，踌躇满志地问。

“有是有。不过，老大，有些话我不知该说不该说……”刘明贺欲言又止。

“咱俩有什么不好说的。你说。”吕上风说。

“你不该把过多的精力投入到学校，而应该有事没事多和中心校领导走动走动。这年头，关系比政绩重要。”刘明贺说。

“我知道。我们先做出成绩再说吧。”吕上风知道刘明贺说的也是实情。吕上风属于那种有事才汇报、没事不汇报的人，自主持红星小学工作以来，除了一学期开过几次会，他和赵士杰接触的并不多。前几天，他和刘亮喝闲酒，刘亮是中心校办公室主任，吕上风任中心校少先大队辅导员时，两人关系就不错。刘亮私下透露，教育局给中心校一个省级骨干校长培训名额，经中心校校长办公例会研究，决定把这个指标留给下属小学校长，至于是谁，因为班子成员有争论，人员名单暂时悬而未定。末了，刘亮还委婉地提醒说：“上风老弟，你要学会双手弹钢琴，别一心扑在学校上，抽空和士杰校长坐坐。”吕上风明白刘亮的一番好意，平时多接触、勤汇报，肯定在领导印象中是加分的。领导也是人，他也得奉承上一级领导，下级把他奉承舒服了，他的心理才会有平衡感。吕上风曾在一个小范围的酒桌上，听赵士杰校长谈论某一位主要领导的用人观，说某主要领导趁着酒意说，有些同志想得到领导重用、提拔，可是我都不认识你，对你都不了解，我怎么重用、提拔你呢！

想着这里，吕上风开始若有所思起来。他的头有点变大了。

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